Atferdsskolen

Om kurset

1. 0.1Om kurset

Se atferd

1. 1.0Modul 1 – innledning
2. 1.1Atferdsanalyse - vitenskapen om atferd
3. 1.2Hva betyr det å forklare atferd?
4. 1.3Radikal behaviorisme - mer enn synlig atferd
5. 1.4Hva er atferd?
6. 1.5Atferd skjer alltid i en sammenheng
7. 1.6Læringshistorien følger med
8. 1.7Seleksjon gjennom konsekvenser
9. 1.8Tanker og følelser - private hendelser
10. 1.9Merkelappen er ikke forklaringen
11. 1.10Hunden har alltid rett
12. 1.11Kartet etter Modul 1

ABC: Atferd under lupen

Artiklene i denne modulen er for medlemmer.

1. 2.0Modul 2 – innledning
2. 2.1Operant atferd - atferd som formes av konsekvenser
3. 2.2ABC - den treleddede kontingensen
4. 2.3A-en - foranledningen setter anledningen
5. 2.4B-en - respons, responsklasse og repertoar
6. 2.5C-en - konsekvensen endrer framtiden
7. 2.6Nærhet er ikke nok - kontingens og temporal nærhet
8. 2.7Topografi og funksjon - utseendet er ikke jobben
9. 2.8Funksjonshypotese er ikke funksjonell relasjon
10. 2.9ABC er én rad - virkeligheten har flere alternativer
11. 2.10Kartet etter Modul 2

Konsekvensene: Det som endrer atferd

Artiklene i denne modulen er for medlemmer.

1. 3.0Modul 3 – innledning
2. 3.1Forsterkning - definert av hva som skjer med atferden
3. 3.2Positiv forsterkning - noe tilføres, atferd øker
4. 3.3Negativ forsterkning - noe fjernes, atferd øker
5. 3.4Flukt og unngåelse - to veier bort
6. 3.5Straff - definert av hva som skjer med atferden
7. 3.6Positiv og negativ straff - pluss og minus igjen
8. 3.7Aversiv kontroll - virkning og kostnader
9. 3.8Ekstinksjon - når den gamle konsekvensen slutter å komme
10. 3.9Differensiell forsterkning - la den bedre responsen vinne
11. 3.10Ubetingede og betingede forsterkere - hvorfor et klikk kan få verdi
12. 3.11Premack - når en atferd får betale for en annen
13. 3.12Forsterkningsskjemaer - hvor ofte betaler jobben?
14. 3.13Valg mellom alternativer - relative konsekvenser betyr noe
15. 3.14Kartet etter Modul 3

Før atferden: Stimuluskontroll og motivasjon

Artiklene i denne modulen er for medlemmer.

1. 4.0Modul 4 – innledning
2. 4.1Hva er en stimulus?
3. 4.2Stimuluskontroll - når atferden følger betingelsene
4. 4.3Diskriminativ stimulus - SD
5. 4.4S-delta - når samme respons ikke betaler seg
6. 4.5Diskriminasjon - lære forskjellen
7. 4.6Generalisering - når kontrollen sprer seg
8. 4.7Signal eller hjelp? - cue, prompt og diskriminativ stimulus
9. 4.8Fading - hjelp skal gjøre seg selv arbeidsledig
10. 4.9Signaloverføring - flytt kontrollen uten å miste responsen
11. 4.10Kontekst og sammensatte stimuli - hunden ser mer enn signalet
12. 4.11Motiverende operasjoner - når konsekvensens effektivitet forandrer seg
13. 4.12Etablerende og abolerende operasjoner
14. 4.13Fritt emittert atferd - «frivillig» uten magi
15. 4.14Kartet etter Modul 4

Bygg atferd

Artiklene i denne modulen er for medlemmer.

1. 5.0Modul 5 – innledning
2. 5.1Fra respons til ferdighet - læring som byggearbeid
3. 5.2Få fram første respons - fanging og tilrettelegging
4. 5.3Lokking - en prompt, ikke en synd
5. 5.4Targeting - et nyttig stillas
6. 5.5Fysisk hjelp og sosial fasilitering - forskjellige verktøy, samme spørsmål
7. 5.6Shaping - selekter veien fram
8. 5.7Kriteriet - trenerens viktigste beslutning
9. 5.8Responsdifferensiering - gjør én variant mer sannsynlig
10. 5.9Splitt eller lump - hvor stort skal neste steg være?
11. 5.10Feilfri læring - hva det betyr og hva det ikke betyr
12. 5.11Forsterkningsplassering former også treningsforløpet
13. 5.12Kjeder - hvordan ledd henger sammen
14. 5.13Baklengskjeding - bygg SAMMEN fra slutten
15. 5.14Komponenter, kompositter og grunnferdigheter
16. 5.15Kartet etter Modul 5

Respondent læring: Kroppen lærer også

Artiklene i denne modulen er for medlemmer.

1. 6.0Modul 6 – innledning
2. 6.1To læringsprosesser - samme hund
3. 6.2Reflekser - stimulus og respons som hører sammen
4. 6.3Når en ny stimulus får funksjon - respondent betinging
5. 6.4Respondent ekstinksjon - den gamle læringen er ikke nødvendigvis borte
6. 6.5Generalisering, diskriminasjon, habituering og sensibilisering
7. 6.6Hvordan steder, lyder og mennesker får emosjonell funksjon
8. 6.7Operant og respondent læring i samme treningsøkt
9. 6.8Flukt og unngåelse - der respondent og operant møtes
10. 6.9Motbetinging og gradvis eksponering - endre læringshistorien
11. 6.10«Stress», «frykt» og «arousal» - ikke la ordet gjøre analysen
12. 6.11Kartet etter Modul 6

Mål atferden

Artiklene i denne modulen er for medlemmer.

1. 7.0Modul 7 – innledning
2. 7.1Definer før du teller
3. 7.2Atferd har flere dimensjoner
4. 7.3Antall og frekvens - ti er ikke alltid ti
5. 7.4Varighet, latenstid og interresponstid
6. 7.5Prosent - nyttig, men ofte ufullstendig
7. 7.6Baseline - hvordan ser atferden ut før vi endrer planen?
8. 7.7Gjentatte målinger - læring viser seg over tid
9. 7.8Grafen - gjør forløpet synlig
10. 7.9Måler vi det samme? - observatørenighet og målefeil
11. 7.10Virket planen - eller gjorde vi noe annet?
12. 7.11Prestasjon er ikke alltid det samme som læring
13. 7.12Fra samvariasjon til funksjonell relasjon
14. 7.13Dataene får siste ord - men først må de fortjene det
15. 7.14Kartet etter Modul 7

Fra prinsipper til byggeplan

Artiklene i denne modulen er for medlemmer.

1. 8.0Modul 8 – innledning
2. 8.1Fjerne eller bygge? - to forskjellige spørsmål
3. 8.2Nærværsmål - beskriv det du vil se
4. 8.3Dødmannstesten - et nyttig filter, ikke en definisjon av atferd
5. 8.4Gjeldende relevant repertoar - bygg med det som finnes
6. 8.5De fire konstruksjonelle spørsmålene - første møte
7. 8.6Hva oppnår den gamle atferden?
8. 8.7Et alternativ må fungere for hunden
9. 8.8Flere alternativer samtidig - fra ABC-linje til handlingsmeny
10. 8.9Generalisering og vedlikehold må bygges inn
11. 8.10Frihetsgrader - kan hunden mer, eller finnes bare færre alternativer?
12. 8.11Effekt er ikke hele regnskapet - velferd, kostnader og etikk
13. 8.12Det står to dyr i treningssituasjonen
14. 8.13Mennesker har språk - verbal og regelstyrt atferd
15. 8.14Fra Atferdsskolen videre - lovene, tegningen, målingen og treneren
16. 8.15Kartet etter Modul 8 - og etter Atferdsskolen
17. 8.16Ett spørsmål å ta med videre